DIFFICULTÉS DE LA MISE EN ŒUVRE DE LA CLASSE INVERSÉE DANS L’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS ENDEUXIÈMELANGUE: CAS DES ÉCOLES DE LA DCEN NTAHANGWA

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Date
2020-10
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Publisher
UB
Abstract
Le présent travail fait une étude sur les difficultés rencontrées dans la mise en œuvre de la méthode de la classe inversée. La classe inversée aussi appelée pédagogie inversée ou l‟enseignement inversé est une méthode pédagogique en vigueur dans le monde actuel caractérisé par les progrès technologiques. L‟intégration des TIC dans l‟enseignement a montré ses nombreux avantages dans l‟enseignement-apprentissage du français. L‟enquête s‟est réalisée en deuxième langues et s‟est focalisée sur les difficultés relatives à l‟application de classe inversée. Les résultats de l‟enquête ont montré que le manque des équipements informatiques dans un monde de moins en moins électrifié constitue une entrave majeure. Le manque de sensibilisation sur la méthode de la classe inversée apparait être un autre problème aussi bien que le manque de connaissance sur l‟usage des technologies de l‟information et de la communication en pédagogie. Les enseignants et les apprenants, les théoriciens et les chercheurs prônent la planification de la classe inversée, l‟organisation des séminaires de formation ou les conférences sur cette méthode de pédagogie inversée à l‟endroit des enseignants de français au Burundi, etc. comme quelques-uns des plusieurs autre suggestions qu‟on trouve tout au long de ce travail.
Description
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l‟obtention du Diplôme de Master en Didactique du Français Langue Étrangère
Keywords
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