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Recent Submissions
LE SYSTEME DE MICROFINANCE FACE A LA PROBLEMATIQUE DU CREDIT BANCAIRE ET LA PERSISTANCE DE LA PAUVRETE AU BURUNDI
(UB, FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES ., 2002-12) HABONIMANA, Ladislas
ETUDE DE LA FILIERE RIZICOLE EN REGIONS DE MOYENNE ALTITUDE: CAS DE LA PROVINCE DE GITEGA
(UB, FACULTE DES SCIENCES AGRONOMIQUES, 2008-10) NTAWUMENYA, Joseph; Sous la direction de : Ir. Léonidas GAHIRO,; M.sc Ir. Antoine GAHUNGU, M.sc
Les examens périodiques universels de 2018 et de 2023 et leur impact sur la promotion des droits de l’homme au Burundi
(UB, 2024-05) NKUNZIMANA, Jean Luc; Sous la direction de : Dr. Alexis MANIRAKIZA
L’Examen périodique universel (EPU) est un mécanisme du Conseil des droits de l’homme unique en son genre. Il incite chaque État Membre à procéder tous les 4.5 ans à une évaluation par les pairs de son bilan en matière de droits de l’homme. L’EPU permet régulièrement à chaque État :
✓ De rendre compte des mesures qu’il a prises pour améliorer la situation des droits de l’homme à l’échelle nationale et pour surmonter les obstacles à l’exercice des droits de l’homme ; et
✓ De recevoir des recommandations d’autres États Membres des Nations Unies s’appuyant sur des contributions de différentes parties prenantes et des rapports de présession, en vue d’une amélioration continue.
Créé en mars 2006 par la résolution 60/251 de l’Assemblée générale des Nations Unies, l’EPU est conçu pour encourager, soutenir et développer la promotion et la protection des droits de l’homme dans chaque pays. Depuis le premier examen périodique en 2008, chacun des 193 États Membres a fait l’objet de trois examens. Le Burundi a déjà subi 4 évaluations depuis l’instauration de l’EPU c’est-à-dire celle 2008,2013, 2018 et 2023. Notre travail consistait à faire une analyse approfondie des EPU de 2018 et de 2023 pour voir si oui ou non elles auraient apporté une plus-value dans la promotion des droits de l’homme au Burundi dans un travail de fin d’études intitulé : « Les examens périodiques universels de 2018 et de 2023 et leur impact sur la promotion des droits de l’homme au Burundi ». Notre étude se basait sur l’exploitation des différents rapports qui sont soumis au cours de chaque cycle de l’EPU à savoir le rapport national : informations soumises par l’État sous examen, la compilation d’informations du CDH, le rapport d’informations provenant des autres parties prenantes ainsi que le rapport du groupe de travail.
L’analyse de ces rapports qui ont fait état des avancées comme des défis en matière de promotion de droits de l’homme au Burundi, nous ont amené à confirmer notre hypothèse. En effet, les EPU de 2018 et 2023 ont apporté une plus-value dans la promotion des droits de l’homme au Burundi bien que cette plus-value enregistre des défis auxquels l’Etat burundais est recommandé à prendre des mesures allant dans le sens de promouvoir la situation des droits de l’homme sur son territoire.
APPORT DES JEUX PEDAGOGIQUES EN FRANÇAIS DANS LE DEVELOPPEMENT DU VOCABULAIRE EN EXPRESSION ORALE. CAS DES ECOLES DE LA DIRECTION COMMUNALE DE L’EDUCATION DE MPANDA.
(UB-ENS, MASTER EN DIDACTIQUE DES SCIENCES, 2023-12) NIBIGIRA, Brigitte; Sous la direction de : Dr Adelin MPEREJIMANA
L’apprentissage d’une langue exige la communication. C’est pourquoi, l’enseignant doit créer des activités en classe qui vont inciter les élèves à échanger ou à interagir. Dans ce travail, il est question de montrer que l’intégration des jeux en classe de FLE constitue un tremplin au développement du vocabulaire lors des activités d’expression orale en français. L’apprenant doit être motivé afin qu’il puisse s’engager activement dans le processus d’apprentissage d’une langue. Il doit savoir qu’il a le devoir d’apprendre à bien communiquer.
Dans notre recherche, nous avons constaté que les activités de jeux en classe du FLE à l’ECOFO au cycle IV ne sont pas organisées. Pour promouvoir l’expression orale par l’usage des jeux afin de développer le vocabulaire, tous les acteurs éducatifs sont appelés à conjuguer les efforts dans la mise en place des moyens possibles priorisant la communication langagière orale des apprenants.
ETUDE PHYTOCHIMIQUE DE NEUF PLANTES MEDICINALES CONSERVEES DANS LE JARDIN BOTANIQUE DE L’ISABU A GISOZI
(UB, FACULTE DES SCIENCES, 2024-03) KABONEYE, Félix; Sous la direction de : Directeur : Dr. Jérémie NGEZAHAYO; Co-directeur : Dr. Léopold HAVYARIMANA
Ce travail a consisté principalement à analyser la composition phytochimique de neuf espèces de plantes médicnales conservées au jardin botanique de l’ISABU à Gisozi. Il s’agit de Gymnanthemum amygdalinum (Delile) Sch. Bip. ex Walp. (umubirizi, umufumya), Sesbania sesban (L.) Merr. (umunyegenye), Rumex usambarensis (Dammer) Dammer (umufumbegeti), Physalis peruviana L. (intumbaswa), Solanecio cydoniifolius (O. Hoffm.) C. Jeffrey (icegera), Sonchus luxurians (R.E.Fr) C. Jeffrey (akaziraruguma), Kalanchoe crenata (Andrews) Haw. (ikizirankugwa), Tetradenia riparia (Hochat) Codd (umuravumba), et Coleus barbatus (Andrews) Benth. ex G. Don (igicuncu).
Les feuilles de chacune de ces plantes ont été récoltées, puis séchées dans un endroit bien aéré et inaccessible au soleil. Après le séchage, les écchantillons ont été broyés, puis tamisés et la poudre résultante a été soumise à l’extraction. Les extractions ont été réalisées par macération à l’aide des solvants de polarités croissantes (n-heptane, dichlorométhane, l’acétate d’éthyle et le méthanol). Les extraits obtenus ont été ensuite concentrés à l’aide d’un évaporateur rotatif. Cette méthode permet de séparer les constituants de chaque poudre selon leur solubilité dans les différents solvants utilisés. Les trente-six extraits (quatre extraits par espèce) obtenus ont été transférés dans des flacons bien propres et des tests de criblage phytochimique ont été effectués pour chaque extrait. Cette opération a permis d’identifier les principales classes de métabolites secondaires contenus dans les feuilles de chaque espèce comme suit :
- T. riparia : les tannins, les saponosides, les flavonoïdes, les stéroïdes, les phénols, les glucosides et les alcaloïdes.
- K. crenata : les flavonoïdes ; les alcaloïdes, les stéroïdes, les phénols, les glucosides et les tannins.
- C. barbatus : les saponosides, les glucosides, les alcaloïdes, les phénols, les stéroïdes et les tannins.
- G. amygdalinum : les saponosides , les alcaloïdes, les stéroïdes, les phénols, les glucosides, les tannins et les flavonoïdes.
- S. sesban :les saponosides, les flavonoïdes, les alcaloïdes, les stéroïdes, les glucosides et les phénols.
- R. usembarensis : les saponosides, les glucosides, les phénols, les alcaloïdes, les stéroïdes et les tannins.
- P.peruviana : les alcaloïdes, les stéroïdes, les tannins, les phénols,les glucosides et les flavonoïdes.
- S. cydoniifolius : les flavonoïdes, les phénols, les glucosides, les saponosides,les tannins, , les alcaloïdes et les stéroïdes.
- S.luxurians : les saponosides, les alcaloïdes, les stéroïdes, les phénols, les tannins, les glucosides et les flavonoïdes.
Un profile chromatographique sur couche mince a été réalisée sur ces extraits pour compléter les tests de criblage phytochimique.
Dans ce travail, quelques perspectives sont formulées à l’endroit des futures chercheurs de poursuivre l’étude phytochimique des autres plantes de ce conservatoire et au gouvernement de financer l’extension du conservatoire des plantes médicinales de Gisozi et à travers tout le pays et des recherches scientifiques dans le domaine des plantes médicinales en général.