L’apport de la pédagogie des grands groupes pour développer la compétence de compréhension écrite en classe de FLE : Cas des classes de 1è année post-fondamentale, section Langues de la DCE Ntahangwa
| dc.contributor.author | NDABIHAYIMANA, Adronis | |
| dc.contributor.author | Sous la direction de : Pr Rémy NDIKUMAGENGE | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-06T09:43:36Z | |
| dc.date.available | 2024-07-06T09:43:36Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du Diplôme de Master en Didactique du Français Langue Étrangère | |
| dc.description.abstract | Notre travail s’intéresse à l’application de la pédagogie des grands groupes pour développer la compétence de compréhension écrite en classe de FLE. Il a pour but de montrer l’apport de la pédagogie des grands groupes dans le développement de la compréhension écrite en classe de FLE. Le développement de ladite compétence ressort, d’une part, des efforts fournis par les enseignants et de stratégies utilisées en faisant travailler les apprenants dans des groupes. D’autre part, elle résulte du sacrifice des apprenants, eux-mêmes, pour les activités de lecture. Pour y arriver, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès de 10 enseignants prestant dans les classes pléthoriques de 1e année post-fondamentale, section Langues de la DCE Ntahangwa en Mairie de Bujumbura. Les résultats de l’enquête par questionnaire ont révélé que la pédagogie des grands groupes est applicable en classes de 1e année, section Langues et témoignent de sa plus-value pour développer la compétence de compréhension écrite, chez les apprenants. En ce sens, les enseignants enquêtés affirment avoir appliqué la pédagogie des grands groupes et soulignent que ses pratiques (les pratiques de la PGG) contribuent davantage aux apprenants pendant le développement de la compétence de compréhension écrite. Et d’ailleurs, travailler en groupes encourage la solidarité et l’enrichissement mutuel des apprenants. Ces derniers construisent activement leurs connaissances tout en s’entraidant dans les activités de lecture. | |
| dc.identifier.uri | https://repository.ub.edu.bi/handle/123456789/952 | |
| dc.publisher | UB/ENS | |
| dc.title | L’apport de la pédagogie des grands groupes pour développer la compétence de compréhension écrite en classe de FLE : Cas des classes de 1è année post-fondamentale, section Langues de la DCE Ntahangwa |