Difficultés d’évaluation de l’expression orale en français dans les classes pléthoriques, facteurs de la baisse du niveau des apprenants en expression orale : Enquête menée dans les classes de 1re et 2e année Langues de la DCE Muha et Mukaza
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Date
2024-07
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UB/ENS
Abstract
Le présent travail s’intéresse à l’évaluation de la compétence de l’expression orale en français dans les classes pléthoriques. Il vise à dégager des pistes pouvant aider à améliorer les pratiques évaluatives de cette compétence par la pédagogie de grands groupes, l’une des méthodes d'enseignement-apprentissage les plus efficaces en situation de classes à effectifs élevés.
En effet, même si la réforme de 2013 a permis, au secteur éducatif, de mettre en place des programmes qui s’inspirent de l’approche communicative, les enseignants des classes pléthoriques se heurtent à de nombreuses difficultés pendant le processus de l’évaluation de la compétence de l’expression orale en français liées à cette pléthore d'apprenants. De plus, les résultats issus de l’analyse des cahiers supports-élèves en usage actuellement dans les classes de 1re et 2e années Langues montrent que ces cahiers support-élèves ne favorisent pas du tout l’évaluation en expression orale, presque toutes les activités prévues pour cette compétence se font en autonomie ou en groupe de deux apprenants. Par conséquent, nos enquêtés, enseignants du cours de français de la DCE MUHA et MUKAZA, qui ont complété notre questionnaire le confirment également en disant que les effectifs élevés des classes rendent de plus en plus difficile l’évaluation de la compétence de l’expression orale.
Description
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du Diplôme de Master en Didactique du Français Langue Étrangère