Les technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement médical. Cas de la faculté de médecine de Bujumbura

Abstract

Objectif : Évaluer le niveau d’intégration pédagogique des TIC et d’identifier les facteurs favorables à la réussite de ce processus. Matériels et méthodes : Étude descriptive réalisée à la Faculté de Médecine de Bujumbura auprès d’un échantillon aléatoire de 380 personnes (enseignants, résidents et étudiants). Résultats : Parmi les 354 personnes interrogées qui ont répondu complètement au questionnaire, les femmes représentaient 29% et les hommes 71%. La distribution par catégories montrait les étudiants de MED1 à 24%, ceux de MED2-6 à 53%, les résidents à 16% et les enseignants à 7% du total. 92% des répondants possédaient un smartphone et 55% un ordinateur portable. 54% avaient reçu une formation pour l’utilisation d’un ordinateur, 82% utilisaient au moins 2 outils de communication sociale et 56% utilisaient un logiciel de traitement de texte et de PowerPoint. La majorité des personnes interrogées (53,4%) situait le niveau institutionnel atteint par la Faculté au niveau « sensibilisation » c’est-à-dire le niveau1 sur une échelle de 5 niveaux. Les principaux facteurs favorisant l’intégration pédagogique étaient l’accompagnement technologique, la formation des enseignants et des étudiants à l’utilisation des TIC et leur intégration pédagogique, la création de réseaux et la création d’une dynamique de changement. 93% pensaient que l’introduction d’une formation aux TIC et leur intégration pédagogique dans le cursus de la Faculté était nécessaire. Conclusion : La Faculté de Médecine de Bujumbura a pris une bonne décision en introduisant une approche pédagogique centrée sur l’apprenant PBL-COBES, mais l’environnement techno pédagogique reste à améliorer car indispensable pour la réussite de ce système.