PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DES GRANDS GROUPES DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE FRANÇAISE EN CLASSE DE LA PREMIEREANNEE LANGUES POST-FONDAMENTALE: CAS DE LA DCEN RUYIGI
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Date
2020-11
Authors
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UB
Abstract
Les effectifs élevés en milieu scolaire burundais posent des problèmes de gestion de classes. Pour cela, la pédagogie des grands groupes (PGG) est adoptée pour aider à résoudre des difficultés de gestion des grands groupes en classe. Notre travail a analysé la pratique de la PGG en classe de la première année langues de la DCEN de Ruyigi et les difficultés pédagogiques liées à la gestion des classes pléthoriques que rencontre l'enseignant de la grammaire française. Avant de faire la recherche, nous avons pensé que la PGG n'est pas correctement utilisée dans l'enseignement de la grammaire en classe de la première année langues post-fondamentale. Les enseignants du cours de français éprouvent des difficultés liées à la gestion des classes pendant l’enseignement de la grammaire. Après l'analyse et interprétation des données issues des entretiens conduits auprès des enseignants de ladite classe et l'observation des pratiques de classe, le résultat a montré que les enseignants de la grammaire française en classe de la première année langues dans la DCEN de Ruyigi affirment pratiquer la PGG alors qu'en réalité ils ne le font pas. L’enseignement de la grammaire se fait individuellement. Toutes fois, certains d'entre eux affirment avoir suivi des formations continues organisées sur cette nouvelle pédagogie par le ministère ayant l’éducation dans ses attributions.
Description
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du Diplôme de Master en Didactique du Français Langue Étrangère