Analyse de l’inclusion des élèves déficients visuels en milieu scolaire ordinaire : Etude menée au Lycée Kanura de Gihanga
| dc.contributor.author | Niyonkuru, Sopatra | |
| dc.contributor.author | Sous la direction de : Pr. Joseph Ndayisaba | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-28T08:53:17Z | |
| dc.date.available | 2025-03-28T08:53:17Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du Diplôme de Master en Sciences Psychologiques et de l’Education Spécialité : Recherche en Sciences de l’Education | |
| dc.description.abstract | Cette étude, intitulée "Analyse de l'inclusion des élèves déficients visuels en milieu scolaire ordinaire", s'inscrit dans le domaine des sciences de l’éducation et examine la récente politique d’éducation inclusive au Burundi. Elle vise à explorer les pratiques institutionnelles et pédagogiques en faveur de l’inclusion de ces élèves, tout en cherchant à cerner leur qualité de vie à l’école et à identifier des perspectives pour améliorer leur inclusion. En adoptant une approche qualitative fondée sur des observations de classe et des entretiens semi-directifs, cette recherche analyse plusieurs dimensions de l'inclusion scolaire. Les pratiques institutionnelles observées révèlent une volonté de promouvoir l'inclusion des EDV. Cependant, les dispositifs existants restent souvent insuffisants. Le manque de ressources adaptées, telles que les supports en braille, les outils technologiques et la formation suffisante en braille pour certains enseignants, constitue un obstacle majeur à l'inclusion effective. Pour répondre à l’hétérogénéité de leurs classes, les enseignants mettent en œuvre diverses stratégies pédagogiques telles que l'oralisation des contenus, l’apprentissage coopératif et la différenciation pédagogique. Néanmoins, la surcharge des classes et la diversité des besoins élèves représentent des défis constants, pouvant limiter l’inclusion, en particulier dans des disciplines relevant du domaine des sciences comme les mathématiques, où les besoins en matériels adaptés sont cruciaux. Concernant la qualité de vie des élèves déficients visuels à l’école, ces élèves bénéficient des services répondant à leurs besoins fondamentaux tels que l’alimentation, le logement, l’habillement et les soins de santé. Ils s’organisent pour accomplir leurs tâches quotidiennes, témoignant ainsi d’une certaine autonomie. La dynamique relationnelle au sein de l’environnement scolaire inclusif joue un rôle déterminant dans leur intégration et leur bien-être. Malgré des ressources limitées, les élèves déficients visuels font preuve d'une forte autodétermination et d’une intégration positive, exprimant leur volonté de poursuivre leurs études au-delà du niveau fondamental, bien que certains obstacles persistent et limitent leur potentiel scolaire. | |
| dc.identifier.uri | https://repository.ub.edu.bi/handle/123456789/1675 | |
| dc.publisher | UB, FPSE | |
| dc.title | Analyse de l’inclusion des élèves déficients visuels en milieu scolaire ordinaire : Etude menée au Lycée Kanura de Gihanga |