La pédagogie différenciée, un des facteurs de la réussite scolaire en français. Etude menée en classe de 9e année, DCE Muha en DPE mairie et DCE Ryansoro dans la DPE Gitega
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Date
2024-05
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Publisher
UB, ENS
Abstract
Notre travail s’intitule « la pédagogie différenciée, un des facteurs de la réussite scolaire en français. Etude menée en classe de 9e année, DCE MUHA et DCE RYANSORO. De la sorte, l'objectif de notre travail est de vérifier si les classes qui connaissent des échecs, pratiquent la pédagogie différenciée au moment de la remédiation des difficultés des élèves. La démarche méthodologique s’est basée sur un questionnaire répondant au critère du thème de recherche. Il a été mis à la disposition des enseignants. Les enquêtés indiquent les stratégies qu'ils utilisent pour aider les apprenants d'atteindre les objectifs pédagogiques fixés.
Les résultats de recherche mettent en relief que la pratique de la pédagogie différenciee est absente dans les classes qui connaissent des échecs. En effet, la pédagogie différenciée peut aider chaque apprenant qui a des difficultés d'apprentissage de réussir la matière enseignée en lui fournissant une aide personnalisée c'est-à-dire que l'enseignant présente des outils et des situations variés à l'élève en difficulté en tenant compte de ses particularités.
Description
Mémoire
Présenté et soutenu publiquement en vue de l’obtention du diplôme de Master en Didactique du Français Langue Etrangère