L’APPROCHE TEXTUELLE DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’ECRIT : CAS DE LA REDACTION ET DE LA DISSERTATION A L’ECOLE POST-FONDEMENTALE AU BURUNDI.
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Date
2020-11
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Publisher
UB
Abstract
Etudier les causes de la non-maîtrise du français écrit chez les élèves du post-fondamental et proposer des solutions y relatives est le but de ce travail. C’est pour cette raison que nous avons procédé aux enquêtes, consultation des manuels pédagogiques, observation des leçons de l’écrit et les pratiques de classe avec une nouvelle approche (approche textuelle dans l’enseignement de l’écrit). Cette approche que nous avons appliquée dans les lycées communaux ( Buraza, Mahonda, Mugano et Saint Charles Borromée) a donné un rendement général de 57,34% au moment où le rendement de la pédagogie d’intégration centrée sur l’approche communicative en vigueur dans l’enseignement des langues au post-fondamental était de 36,34%. Ces résultats prouvent l’efficacité de l’approche textuelle dans l’enseignement de l’écrit avec un taux général d’évolution de 21%
Description
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du Diplôme de Master en Didactique du Français Langue Etrangère