Contribution pédagogique à l’analyse et traitement de l’erreur dans l’enseignement- apprentissage de la grammaire au 4ème cycle fondamental. Enquête menée dans quelques classes de 9ème année fondamentale de la DCE Matana

dc.contributor.authorNiyongabo, Christophe
dc.contributor.authorSous la direction de : Dr Willy Ngendakumana
dc.date.accessioned2025-04-01T08:22:40Z
dc.date.available2025-04-01T08:22:40Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionMémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du Diplôme de Master en Didactique du Français Langue Etrangère
dc.description.abstractLa grammaire s’avère une étape incontournable de la maîtrise du français chez les apprenants du cycle Fondamental. Cependant, son enseignement-apprentissage se heurte à de nombreux défis en l’occurrence la non-maitrise par un bon nombre d’enseignants des pratiques de la pédagogie de l’erreur comme moyen efficace d’emmener les apprenants vers la maîtrise du français. Nous estimons que l’analyse et le traitement de l’erreur contribuent à la réussite des objectifs de l’enseignement du français en général, et de l’enseignement-apprentissage de la grammaire en particulier. Les résultats issus de l’enquête par le questionnaire et l’analyse des copies des apprenants menés auprès des différents enseignants des classes de la 9e année Fondamentales de la DCE Matana en DPE Bururi, révèlent que l’analyse et traitement de l’erreur ne sont pas efficacement exploités. Ces mêmes résultats montrent que les enseignants ne maîtrisent pas les pratiques de la pédagogie de l’erreur ce qui influe négativement sur la maîtrise de la grammaire en général et du français en particulier.
dc.identifier.urihttps://repository.ub.edu.bi/handle/123456789/1735
dc.publisherUB, IPA
dc.titleContribution pédagogique à l’analyse et traitement de l’erreur dans l’enseignement- apprentissage de la grammaire au 4ème cycle fondamental. Enquête menée dans quelques classes de 9ème année fondamentale de la DCE Matana
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