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    Dimension interculturelle dans l'enseignement/apprentissage du FLE au sein de l'école post-fondamentale du Burundi : cas des apprenants des classes de 3ème langues dans certaines écoles de la DPE Rumonge
    (UB-ENS, 2023) Havyarimana, Jean Claude; Sous la direction de : Dr Adelin Mperejimana
    Notre sujet de recherche s’intitule « Dimension interculturelle dans l’enseignement/apprentissage du français langues étrangère au sein de l’école Post-Fondamentale du Burundi : cas des apprenants des classes de 3eme année langues dans certaines écoles de la DPE Rumonge». Le choix de ce sujet a été motivé par la problématique de la compétence interculturelle dans l’enseignement du français en classe de 3eme année langues à l’école Post-Fondamentale du Burundi. Son objectif général est d’identifier les défis qui freinent les apprenants burundais à l'acquisition de la compétence interculturelle et aux enseignants burundais de français de s’en passer de cette dimension dans les pratiques enseignantes. Toutefois, le français est une langue étrangère au Burundi. Afin d’atteindre les objectifs visés, les enseignants burundais de la langue française doivent s’inspirer de cette dimension ainsi étudiée tout au long de ce travail. Pour aborder ce sujet, nous avons présenté le cadre théorique et quelques concepts clés et significatifs en rapport avec ce sujet. Nous avons passé en revue de la situation de l’enseignement/apprentissage du FLE au Burundi. Et puis, pour avoir des résultats fiables, nous avons opté d’utiliser une méthodologie qualitative et quantitative à travers deux questionnaires, l’un pour les enseignants et l’autre pour les apprenants des classes de 3e année langues. Ensuite, nous nous sommes rendus sur terrain pour récolter les données et ces dernières ont été analysées et les résultats interprétés. Ce qui nous a entrainé à conclure que les pratiques enseignantes de la dimension interculturelle sont partiellement faites en classe de FLE au Burundi. En fin de compte, quelques suggestions à l’ endroit des décideurs politiques de l’éducation et des enseignants ont été proposées.