Browsing by Author "Sinabajije, Wenceslas"

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    La transition linguistique du kirundi au français dans l’enseignement-apprentissage des Disciplines Non Linguistiques à l’École Fondamentale au Burundi
    (UB, Ecole doctorale, 2023) Sinabajije, Wenceslas
    Les modalités d’enseignement et d’apprentissage des Disciplines Non Linguistiques (DNL) à l’École Fondamentale au Burundi sont peu connues surtout en 5e année qui est la première année où les leçons se déroulent en français, langue étrangère. À partir de cette classe, le français remplace le kirundi, langue maternelle. Ce dernier est donc la langue de scolarité de la 1re à la 4e année. Ainsi, la gestion de cette transition linguistique suscite une curiosité dans la mesure où la majorité d’élèves sont obligés d’apprendre dans une langue qu’ils n’utilisent pas en dehors de la classe. En plus, des rapports et de rares résultats de recherche montrent que les élèves ont un niveau bas en français. Cela est confirmé par les enseignants et leurs encadreurs de proximité qui indiquent que les résultats d’évaluation d’apprentissage des DNL baissent depuis la 5e année. Pour comprendre la situation et proposer des remédiations, nous avons mené des entretiens semi-dirigés avec des élèves et des enseignants. Nous avons assisté aux leçons de Mathématiques, d’Étude du Milieu et de la Formation Civique et Humaines. Nous avons en plus analysé les contenus des supports pédagogiques des trois DNL et ceux de Français. Au niveau de l’apprentissage, les résultats ont montré que la plupart des élèves comprennent les informations orales et écrites en français. Cependant, beaucoup d’entre eux sont incapables de s’exprimer oralement et / ou par écrit en cette langue. D’ailleurs, certains préfèrent s’exprimer en kirundi quand ils sont interrogés. Au niveau de l’enseignement, la majorité des enseignants animent les séances de leçon en kirundi et en français, à parts égales ou en kirundi uniquement. Nous avons aussi montré que la quantité du vocabulaire des DNL contenue dans les programmes de français est insuffisante. Cependant, les types de phrase, les modes et les temps des verbes des consignes des DNL sont bien présents dans les programmes de Français. En vue de remédier aux lacunes constatées, nous proposons notamment l’introduction progressive des DNL en français avant la 5e année, l’exploitation du français de communication, celui de la classe et celui des DNL et l’application de l’alternance linguistique (macro-alternance, micro-alternance et méso-alternance).