Browsing by Author "Ndayikeza, Anitha"

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    Accompagnement du développement professionnel des enseignants du post-fondamental dans la mise en oeuvre de la pédagogie de l'intégration : Etude menée auprès des enseignants et des accompagnateurs d’enseignants de la DPE Bubanza
    (UB, FPSE, 2025) Ndayikeza, Anitha; Sous la direction de : Dr Révérien Nshimirimana
    Cette étude explore l'accompagnement du développement professionnel des enseignants du post-fondamental dans le cadre de la mise en oeuvre de la pédagogie de l'intégration (PI). Elle a été réalisée auprès des enseignants et accompagnateurs d’enseignants du Lycée Bubanza et des Lycées communaux Mpanda et Muzinda de la DPE BUBANZA. L’objectif était d’étudier comment se déroule le processus d’accompagnement du développement professionnel des enseignants du post-fondamental dans la mise en oeuvre de la pédagogie de l’intégration. Pour recueillir les données, nous nous sommes servie d’un guide d’entretien. 19 enquêtés dont 12 enseignants, 3 directeurs d’écoles et 4 inspecteurs ont participé à l’étude. Les résultats montrent que les enseignants reconnaissent l’importance du soutien professionnel pour leur engagement et l’innovation pédagogique. Cependant, ils déplorent que les ressources matérielles soient insuffisantes et que les programmes d’accompagnement soient inadaptés. Les défis identifiés incluent, entre autres, un faible niveau de français des élèves, la résistance au changement de la part des enseignants et certains accompagnateurs, les conditions de travail difficiles, les classes pléthoriques ainsi qu’un manque de matériel, ce qui complique leur engagement et l’adoption de cette nouvelle approche méthodologique qu’est la PI. L’étude met également en lumière le besoin urgent de formations continues adaptées aux réalités de classe, notamment sur la préparation et la dispense des leçons, l'évaluation formative, la gestion de classes hétérogènes et l'intégration des technologies éducatives. Ainsi, les enseignants réclament un accompagnement personnalisé et la création de réseaux d’apprentissage pour favoriser l’échange entre pairs.